于小明讲完这堂公开课，脸上露出满意的笑容，自认为这堂课讲得还不错。周厅长走后，于小明还沉浸在讲课后的得意与愉悦之中，这时校长过来喊道于小明：“于小明，课讲得不错啊，你把周厅长都听得感动了，我代表学校感谢你！”
“讲得不好，请校长提意见。”于小明掩饰不了自己心中的高兴。
“小明，课虽讲得不错，我还是要给你提点建议。”于小明还没有高兴过来，校长对他说，“我说的你可能认为都是老一套，但是我仍然要说，讲课不能只注重讲得多么好听，更重要的是我们要让学生知道课文的重点，特别是考试的重点，你整堂课我没有听见你向学生提示重点。你这样讲，学生能考好试吗？”
“校长，那种老师上课一本书，一个备课本，一支粉笔的老式教学方式，上课就讲重点难点的授课法，我当学生的时候就厌倦了！现代教育要求教学模式和手段的创新，我可以讲点我的看法吗？”于小明对校长说。
“可以，当然可以。”校长回答于小明。
于小明说起他的观点就来精神了：“传统教学模式下，老师讲课照本宣科，学生上课读课文，然后老师讲考试重点，学生复习、做作业、考试，这种一成不变的僵化的教学方式简直是对学生创新思维的摧残！任何事物没有创新就没有发展。前*中央总书记*说过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”
“创新不是不要教学规律，教学应有它一般规律和程序教学，教学好坏的评价，要由它最终取得的成绩来决定！”校长强调指出。
“教学创新需要想象力，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”于小明说得有点激动了，“校长你知道这是谁说的吗？这是大科学家爱恩斯坦说的！”
“于小明，你这是自我卖弄，还是在考我？你也太不够谦虚了，我教书的时间比你读书的时间还长！”校长似乎被于小明的话说得有点不高兴了。
“校长，为什么这么多年来，我们培养出来的学生高分低能，就是因为我们的学生缺乏创新和想象能力。我们的培养出来的学生为什么和美国学生有那么大的差距，就是因为我们教育教学理念的落后……”
“我们培养出来中学生并不比美国差啊，哪一次中学生奥林匹克知识竞赛，美国中学生做题做赢了我们！”校长不同意于小明的看法。
“对这个问题，美籍华裔科学家扬振宁幽默说美国科技和经济发达是因为美国中学生做题不行。我们应该看到，美国中学生的创新意识和想象力是出类拔萃的，他们在中学时代就对做试验和搞发明有极大的兴趣，而我们中学生在这个时代却在机械地背公式、定理和文言文……”
“于小明，你不要认为就你懂得多，我告诉你，你要清楚地认识到你是高三年级的老师，到时你拿不出成绩，你如何去面对学生和学生家长？！我不反对任何教学改革和实验，但我决不允许你在高三年级做试验！我作为校长，我有权利要求你上课一定要和高考联系起来。在教学上我看重的是教学成绩和高考的上线率。因为在现行教育体制下，评价一个学校、一个校长、一个教师，最终还是看他的升学率！”