这次家长座谈会后，也许是于小明迫于来自学校和家长各方面的压力，于小明在讲课时也开始强调起考试来了，有时下课后也给学生们布置一道又一道的课外作业。在高考和追求升学率的大气候下，于小明的教学改革和创新难成气候，在无情的现实面前，于小明不得不退缩了……
于小明在这次半期考试中他教的语文没有考好，家长会上受到家长们的非议，于小明感到很委曲，也感到窝囊，为什么家长们眼光就只盯着眼前这点分数呢？校长在这次家长座谈会后再次找自己谈了话，这使于小明感到了压力。
于小明深知高考在家长心中的地位和重要性，他也理解他们望子成龙的心情。于小明也深知我国目前还不能找到一个比高考更好的选拔人才机制，高考在若干年内还将是学生一座通向成功的桥梁，不管我们如何反感和指责，应试教育下“千军万马挤高考独木桥”这种一场考试定命运的不合理的人才选拔模式，在没有其他方法和模式取代高考时，我们必须承认它，并且顺应它。
在我们这个拥有十三亿人口的大国里，每年都有近千万的考生参加高考，而在这近千万考生的身后，有着比考生更关注高考的成几何倍数增长的庞大家长群体，这个群体中的绝大多数从孩子读书那天起，就已经把目标瞄准了高考，就开始关注高考，进入高三更是为高考牵肠挂肚、寝食不安。家长们关心的不是学校的教学方法和教学手段，他们关心的是学校能否使他们的孩子考上一个理想的大学。
进入高三，每次考试都牵动着家长们的神经，子女们考试的分数成为他们生活中最敏感的事情。不仅家长向老师要分数，学校校长也向老师要分数，正如高三流行的那句顺口溜说的：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”老师和学生都承载着高考的巨大压力。于小明教的语文在这次半期考试中没有考好，面对家长和校长的问责，于小明也感受到了一种前所未有的压力。
于小明是个经受得住打击的人，于小明在读高三时，偷着开父亲的车出外玩耍，不幸出了车祸，差点送掉了生命。车祸使于小明在医院里趟了近半年，出院后他的学习被拉下了一长截，在高三一诊考试中，于小明考了个班上倒数第一名，于小明的父母都认为于小明这年的高考是考不上了。但倔强的于小明并没有放弃，他开始拼命的追赶，晚自习回来还要加班加点的学习，常常是晚上深夜一两点钟才上床睡觉，于小明通过努力，高三的二诊、三诊的考试成绩步步上升，最后终于考上了全国重点师范大学。
于小明说他一生崇拜两个人，一个是*，*充满坎坷传奇的一生三起三落使于小明敬佩。于小明认为是*改变了中国的命运和前途，没有*就没有中国的今天。*提出的改革开放思想，使中国人民摆脱贫穷，走向富裕。*开创性的提出的一国两制，实现了香港澳门的回归，为实现祖国统一大业做出了卓越的贡献！
于小明崇拜的另一个人是南非黑人领袖曼德拉，曼德拉一生致力于反对种族歧视的斗争，为此曼德拉被南非当局囚禁27年，他备受*和折磨，但始终坚贞不屈。1990年2月11日，南非当局在国内外舆论压力下，被迫宣布无条件释放曼德拉。因其在废除南非种族歧视政策方面做出了巨大贡献而于1993年荣获诺贝尔和平奖。1994年4月，非国大在南非首次不分种族的大选中获胜。同年５月，曼德拉成为南非第一位黑人总统。
于小明的自尊心不能忍受自己教的学生考不出好成绩，更不能忍受自己所教的语文科影响学生的高考，虽然于小明对高考这种考试机制持有异议，但他决心在剩下的时间里把学生的成绩突上去。于小明信奉那句不知那位教育哲人说过的话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”他认为学生成绩不好是自己的责任，他开始反省自己：自己是否能找到一条既能传授知识，发展学生能力，又能使学生高考考出好成绩路来。